LA IMPLEMENTACIÓN DE “PROYECTOS DE INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN” EN UN LICEO EXITOSO DE MONTEVIDEO

RESUMEN.
Mientras que desde la teoría, diversos autores manifiestan que la enseñanza de la ciencias debe aproximarse a la investigación científica, y que el trabajo con proyectos de investigación ofrece a los estudiantes múltiples ventajas en el aprendizaje; y desde la práctica, se han implementado a través de diferentes planes de enseñanza, distintas modalidades del trabajo con proyectos, no se aprecia a nivel del nuevo plan de enseñanza una percepción positiva sobre la implementación de los Proyectos de Investigación en Bachillerato, tampoco se organizan cursos o jornadas sobre el tema, para la formación de la mayoría de los docentes en ésta área, solamente se han organizado cursos para un reducido número de profesores.
Por esta razón se procura coadyuvar en el impulso y desarrollo de una metodología, que afilia a una nueva concepción en la enseñanza de la ciencia, facilitadora de mejores aprendizajes.
Se realizó un estudio de casos en un liceo exitoso en la aplicación de dicha metodología, de acuerdo a la opinión de informantes calificados. Se efectuaron entrevistas a inspectores, directores, docentes y focus group a estudiantes. Se trianguló la información con análisis de documentos, observación y encuestas a estudiantes.
Se obtuvo una extensa información sobre como se procedió en la implementación de esta estrategia de enseñanza y aprendizaje, conociéndose cuales fueron los factores que incidieron positivamente, lo que permite conocer más sobre el tema y posibilita la efusión de esta experiencia exitosa, a través de charlas de devolución de los hallazgos obtenidos en los liceos.
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¿Utopía o la educación que es posible?

El 15 de mayo de 2015 se presentó el libro “¿Utopía o la educación que es posible? Proyectos de introducción a la investigación” de los docentes Federico Franco y Daisy Imbert. Las palabras, del maestro de ceremonias Jesús Carlos Correa, fueron:

           Este libro es el resultado de la búsqueda pedagógica de 15 años de estos docentes               duraznenses. Ellos han podido concretar la experiencia de PROCIENCIA por que               previamente se han desafiado en forma permanente durante todos estos años. Daisy           y  Federico han soñado con cambiar las prácticas de aula y han empezado por                     cambiarse ellos mismos. Enseñar a investigar o “Introducción a la Investigación”              como le llamaron desde un principio es la estrategia para valorar el potencial                      estudiantil y también el potencial docente. Para nuestra ciudad, Durazno, es de suma          importancia este trabajo. Pero sospechamos que también lo es para el país pues                  aporta una idea concreta en cuanto a las formas de revitalizar la enseñanza. Los                 duraznenses deberíamos sentirnos orgullosos: dos hijos del Liceo del Sabio Miguel              Rubino, le ofrecen al país algunas ideas para meditar y practicar en lo que se refiere           al trabajo de aula. Ese Liceo  Rubino que irradia y convoca. ¿Será ese “centrarse en            pensamiento y descentrarse en labor” el verdadero destino de todos nosotros?

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